RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan :
SDN 05 Pekajangan
Kelas/Semester :
VI (enam)/I (satu)
Tema :
2. Persatuan dalam Perbedaan
Subtema :
1. Rukun dalam Perbedaan
Pembelajaran :
1
Alokasi Waktu :
6 x 35 menit
A.
Kompetensi
Inti
1. Menerima
dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya, serta cinta tanah
air.
3. Memahami
pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan
pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dan kritis
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B.
Kompetensi
Dasar
PPKn
3.5 Memahami nilai-nilai persatuan
pada masa penjajahan, pergerakan
nasional dan
kemerdekaan.
4.5 Menerapkan nilai-nilai persatuan
pada masa penjajahan, pergerakan
nasional dan
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari.
IPA
3.7 Mengidentifikasi cara makhluk
hidup menyesuaikan diri dengan
lingkungan.
4.5
Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang adaptasi makhluk hidup
yang ditemui di lingkungan sekitar.
Bahasa
Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks
laporan investigasi tentang ciri khusus
makhluk hidup
dan lingkungan, serta campuran dan larutan dengan
bantuan
guru dan teman dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku.
4.1 Mengamati, mengolah, dan
menyajikan teks laporan investigasi tentang
ciri khusus
makhluk hidup dan lingkungan, serta campuran dan larutan
secara mandiri
dalam Bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata
baku.
C.
Indikator
PPKn
3.5.1 Menjelaskan tentang hidup
rukun sebagai landasan untuk rukun sebagai
landasan untuk persatuan.
4.5.1 Menceritakan tentang
pengalaman hidup rukun sebagai landasan untuk
persatuan.
IPA
3.7.1 Mengidentifikasi cara
tumbuhan menyesuaikan diri melalui kegiatan
petualangan.
4.5.1 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang cara tumbuhan
menyesuaikan diri.
Bahasa
Indonesia
3.1.1 Menjelaskan informasi penting
tentang ciri khusus tumbuhan setelah
melakukan kegiatan petualangan.
4.1.1 Menyajikan teks laporan
setelah melakukan kegiatan petualangan di
sekitar sekolah.
D.
Tujuan
Pembelajaran
PPKn
1. Dengan
mengamati gambar, membaca, dan menanya, siswa mampu menjelaskan manfaat hidup rukun dalam perbedaan sebagai
landasan persatuan dengan baik.
2. Melalui
presentasi, siswa mampu menceritakan pengalaman mereka tentang hidup rukun
dalam perbedaan sebagai landasan terciptanya persatuan dengan percaya diri.
IPA
1. Dengan
observasi dan mengumpulkan informasi, siswa mampu mengidentifikasi adaptasi
tumbuhan dengan menanamkan sikap ingin tahu dengan tepat.
2. Dengan
presentasi, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang adaptasi
tumbuhan di lingkungan sekitar dengan akurat.
Bahasa Indonesia
1. Setelah
melakukan kegiatan petualangan, siswa mampu mengidentifikasi cara tumbuhan
beradaptasi dengan bahasa yang runtut dan kosakata baku.
2. Setelah
melakukan kegiatan petualangan, siswa mampu menulis laporan tentang cara tumbuhan
beradaptasi dengan bahasa yang runtut dan kosakata baku.
E.
Materi
PPKn
Hidup rukun sebagai landasan untuk persatuan.
IPA
Cara tumbuhan menyesuaikan diri (adaptasi) dengan
lingkungan.
Bahasa
Indonesia
Teks laporan investigasi ciri khusus tumbuhan.
F.
Metode
Pembelajaran
Model : Cooperatif
Learning tipe example non example
Metode : Pemberian informasi, pengamatan, tanya
jawab, dan diskusi.
G.
Kegiatan
Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Durasi
|
|
Pendahuluan
|
a. Orientasi
1. Guru
memberi salam kepada siswa.
2. Guru
meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa.
3. Guru
mempresensi kehadiran siswa.
4. Guru
menanyakan jadwal piket, kemudian meminta siswa yang piket untuk membersihkan
papan tulis.
b. Apersepsi
5. Guru
mengaitkan materi pada pembelajaran ke-6 tema 1 dengan materi pada
pembelajaran ke-3 tema 2.
c. Motivasi
6. Guru
mengajak siswa untuk bernyanyi lagu pergi sekolah.
d. Pemberian
acuan
7. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
|
10 menit
|
|
Kegiatan Inti
|
1. Guru
menyampaikan kepada siswa bahwa pelangi itu indah, karena warna yang
berbeda-beda. Hidup berbangsa dn bertanah air akan indah jika kita hidup
rukun walaupun berbeda-beda. Hidup rukun merupakan landasan untuk terciptanya
persatuan dan kesatuan.
2. Siwa
mengamati gambar tentang masyarakat yang hidup rukun dalam perbedaan pada
buku siswa. (mengamati)
3. Siswa
membaca teks tentang masyarakat yang hidup rukun dalam perbedaan pada buku siswa. (mengamati)
4. Guru
menanyakan apakah ada kata-kata yang sulit dalam teks tersebut. (menanya)
5. Siswa
diminta untuk mencatat kata-kata sulit yang mereka temukan dan mendiskusikan
artinya bersama-sama. (mengumpulkan informasi)
6. Siswa
diminta untuk menuliskan hal yang ingin mereka ketahui lebih lanjut tentang
hidup rukun dalam perbedaan dengan bentuk pertanyaan. (mengumpulkan
informasi)
7. Siswa
menukarkan pertanyaan yang telah mereka buat dengan temna disebelahnya dan
mendiskusikan jawabannya bersama-sama. (mengumpulkan informasi)
8. Siswa
menulis kesimpulan tentang hidup rukun
dalam perbedaan pada bagan yang terdapat dalam buku siswa. (menalar)
9. Siswa
menceritakan pengalaman mereka tentang hidup rukun di lingkungan tempat
tinggal mereka. (mengkomunikasikan)
10. Siswa
menjelaskan perbedaan yang ada, kegiatan yang dilakukan warga bersama secara
rukun, sikap siswa dan sikap keluarga mereka terhadap perbedaan tersebut,
serta manfaat yang mereka rasakan dari hidup rukun. (mengkomunikasikan)
11. Guru
menyampaikan bahwa diperlukan kemampuan untuk melakukan penyesuaian atau
adptasi ketika kita ingin menciptakan kerukunan dalam perbedaan. Hal tersebut
juga berlaku pada tumbuhan, agar keberlangsungan hidupnya terjamin, maka
tumbuhan harus melakukan adaptasi sesuai kondisi lingkungan.
12. Siswa
dibagi dalam 5 kelompok, dan masing-masing kelompok akan berpetualang di
lingkungan sekolah. (mengamati)
13. Guru
telah menyiapkan beberapa pos, pada setiap pos sudah tersedia berbagai jenis
tumbuhan atau gambar tumbuhan beserta informasi tentang cara tumbuhan
tersebut beradaptasi.
14. Setiap
kelompok bertugas untuk mengumpulkan informasi sebanyak mungkin, mencatat dan
mendiskusikannya dalam kelompok. (mengumpulkan informasi)
15. Siswa
menulis laporan berdasarkan temuan mereka secara berkelompok. (menalar)
16. Setiap
kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil temuan dan diskusi mereka
dalam berpetualang di depan kelas. (mengkomunikasikan)
|
185 menit
|
|
Penutup
|
1. Siswa
dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Guru
memberi kesempatan pada beberapa siswa untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang diikuti, dan memberikan kesempatan pada siswa yang belum
paham untuk bertanya.
3. Guru
memberi pekerjaan rumah pada siswa untuk mengerjkan latihan soal yang
diberikan guru.
4. Guru
meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.
|
15 menit
|
H.
Alat
dan Sumber Pembelajaran
Alat
: Papan
tulis, spidol, penghapus, gambar dan teks bacaan tentang masyarakat yang hidup
rukun dalam perbedaan, berbagai jenis tumbuhan atau gambar tumbuhan.
Sumber
:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2013. Tema 2
Persatuan
Dalam Perbedaan Buku tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Guru SD/MI Kelas VI.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Tema 2
Persatuan
Dalam Perbedaan Buku tematik Terpadu Kurikulum 2013 Buku Siswa SD/MI Kelas VI.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
I.
Penilaian
Penilaian aspek kognitif
1. PPKn
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi
kriteria
|
No.
|
Kriteria
|
Baik Sekali (4)
|
Baik (3)
|
Cukup (2)
|
Kurang (1)
|
|
1.
|
Menuliskan kesimpulan
tentang manfaat mempraktikkan nilai-nilai persatuan.
|
Mampu menuliskan
lebih dari 5 manfaaat.
|
Mampu menuliskan 3-4
manfaat.
|
Mampu menuliskan 2
manfaat.
|
Dibimbing secara
konsisten untuk memahami materi.
|
|
2.
|
Menanya.
|
Mampu membuat lebih
dari 5 pertanyaan dengan benar.
|
Mampu membuat 3-4
pertanyaan dengan benar.
|
Mampu membuat 2
pertanyaan dengan benar.
|
Dibimbing untuk
membuat pertanyaan dengan benar.
|
|
3.
|
Mengkomunikasikan
informasi
|
Mampu
bercerita dengan percaya diri, suara jelas, dan mudah dimengerti.
|
Mampu
bercerita dengan cukup percaya diri, dan mudah dimengerti, meski terkadang
suara kurang jelas terdengar.
|
Bercerita dengan
cukup percaya diri, meski dengan bahasa yang kurang teratur.
|
Perlu dimotivasi
untuk bisa bercerita.
|
2. IPA
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi
kriteria
|
No.
|
Kriteria
|
Baik Sekali (4)
|
Baik (3)
|
Cukup (2)
|
Kurang (1)
|
|
1.
|
Mengumpulkan
informasi tentang sistem adaptasi tumbuhan.
|
Mampu mencari informasi
dari berbagai sumber secara mandiri.
|
Mencari informasi
dari satu sumber secara mandiri.
|
Sedikit bimbingan
saat mencari informasi.
|
Perlu diingatkan dan
didampingi untuk tekun saat mencari informasi.
|
|
2.
|
Mengolah informasi.
|
Mencatat 10 sistem adaptasi
tumbuhan dengan benar.
|
Mencatat 6-9 sistem
adaptasi tumbuhan dengan benar.
|
Mencatat 5 sistem
adaptasi tumbuhan dengan benar.
|
Mencatat kurang dari
5 sistem adaptasi tumbuhan dengan benar.
|
|
3.
|
Mengkomunikasikan
informasi
|
Melakukan
presentasi dengan percaya diri, suara jelas dan mudah dimengerti.
|
Melakukan
presentasi dengan percaya diri dan mudah dimengerti, meski terkadang suara
kurang jelas.
|
Melakukan presentasi
dengan cukup percaya diri, meski dengan bahasa yang kurang teratur.
|
Perlu dimotivasi untuk
melakukan presentasi.
|
3. Bahasa
Indonesia
Catatan : centang (√) pada bagian yang memenuhi
kriteria
|
No.
|
Kriteria
|
Bagus (3)
|
Cukup (2)
|
Berlatih Lagi (1)
|
|
1.
|
Struktur teks laporan
investigasi (definisi umum, deskripsi bagian, dan penutup).
|
Memuat definisi umum,
deskripsi bagian dan penutup secara lengkap.
|
Memuat definisi umum,
deskripsi bagian dan penutup namun kurang lengkap.
|
Teks tidak memuat
salah satu aspek. (definisi umum, deskripsi bagian, atau penutup).
|
|
2.
|
Isi teks.
|
Seluruh fakta
disajikan dengan benar.
|
Sebagian besar fakta
disajikan dengan benar.
|
Sebagian kecil fakta
disajikan dengan benar.
|
|
3.
|
Keruntutan.
|
Seluruh kalimat
runtut.
|
Terdapat 1-2 kalimat
yang tidak runtut.
|
Terdapat 3 atau lebih
kalimat yang tidak runtut.
|
|
4.
|
Tanda baca dan huruf
besar.
|
Seluruh tanda baca
dan penggunaan huruf besar digunakan
secara tepat.
|
Sebagian besar tanda
baca dan penggunaan huruf besar digunakan secara tepat.
|
Sebagian kecil tanda
baca dan penggunaan huruf besar digunakan secara tepat.
|
Penilaian sikap
Catatan
: centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria
|
No.
|
Sikap
|
Belum Terlihat
|
Mulai Terlihat
|
Mulai Berkembang
|
Membudaya
|
Keterangan
|
|
1.
|
Teliti
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Bertanggungjawab
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Percaya diri
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Berani
|
|
|
|
|
|
Semarang, 20
Juni 2016
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru
Kelas VI
............................................. Dwi
Suryaningtyas
NPM
14120199
